A.孔子的《论语》
B.布鲁姆的《目标教学》
C.赫尔巴特的《普通教育学》
D.夸美纽斯的《大教育论》

A.教育是培养人和传递人类文明
B.建立科学完善的学校教育体制
C.教，上所施，下所效也
D.教育即生活，教育即成长

A.理论性、实践性、直观性、综合性
B.实践性、直观性、综合性
C.多样性、理论性、实践性、继承性
D.多样性、理论性、实践性

A.评估是评价的基础
B.评估的实质是价值判断
C.评价是评估的基础
D.评估只可用于非量化的事物

A.协商性参加
B.选择性参加
C.强迫性参加
D.主动性参加

A.人们根据一定教育目的和任务，在总结长期教学经验基础上，经过理论提高而制定出来的指导实际工作的基本要求
B.使学生掌握护理专业知识体系和基本操作技能，形成独立从事护理工作能力的过程
C.是应用比较、对照、分析、归纳等方法引导、培养学生思维能力的过程
D.学生在教师有指导下，掌握系统文化科学知识和基本技能，发展能力，增强体质，并形成一定的思想品德的过程

A.空格置句首
B.空格长度相等
C.明确内容作为空格
D.否定词作为空格

A.综合
B.应用
C.分析
D.知识

A.学生的主动性
B.学生的独特性
C.学生的创新性
D.对教育影响的选择性

A.小组讨论的问题可以是教师提，也可以是学生提。在小组讨论中，学生彼此提问和回答问题，并且对彼此的回答做出反映。教师主要起监督指导作用，观察学生反映。
B.在小组的构成上应以学习情况或性格特征相同的学生编排在一起为好。小组可以是学科小组也可以是活动小组，主要视学习任务、活动目的和性质而定。
C.小组教学可以在任何年级和任何课中开展，但最适合各科新内容学习之后的强化巩固，即分组讨论。
D.教师要扮演较次要的角色，作为问题的调节者，要尽量让许多学生一起参加讨论，保证讨论不偏离主题，并且帮助学生总结。