A.是根据护理教学目的,反映护理教学过程的客观规律而总结出来的
B.是学校组织教学,制定教学计划和大纲的准则
C.是教师合理组织教学的指南
D.具有多样性、理论性、实践性和继承性等特点
E.护理教学原则没有自身的特殊规律
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A.护理教师、护理机构、护理课程、护理教学媒体
B.护理教学大纲、课堂护理教学、临床教学方法、护理素质教育
C.护理教育机构、护理管理者、护理教学方法、护理教育计划
D.护理教师、护理学生、护理教学内容、护理教育手段
E.护理教学大纲、护理管理者、护理教学媒体、护理教育机构
A.指导
B.示范
C.练习
D.成熟
E.反馈
A.行为主义
B.人本主义
C.操作主义
D.科学主义
E.认知主义
A.效果律
B.应用率
C.失用率
D.准备率
E.反馈率
A.练习与反馈
B.观察与模仿
C.抽象与概括
D.认知与协调
E.分析与综合
A.布鲁纳
B.布卢姆
C.马斯洛
D.加涅
E.华生
A.认知-练习-反馈
B.联系-示范-协调
C.自如-知觉-协调
D.认知-联系-自如
E.练习-掌握-熟练
A.正性强化
B.负性强化
C.替代性强化
D.及时强化
E.延迟强化
A.强制性
B.实践性
C.人道性
D.整体性
E.继承性
A.美国耶鲁大学
B.英国牛津大学
C.法国巴黎医学院
D.瑞士苏黎世大学
E.中国协和医科大学
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制定护理学课程目标的依据有()
随着信息技术的快速发展,已经成为顺应时代发展的必然趋势的是()。
下列医院物理环境的设置,会对学生产生影响的是()。
孙老师编制《急救护理学》课程教学大纲时,其中有一条写道:帮助学生领悟“时间就是生命”的意义,该条内容体现的是()。
以下属于建构主义理论在护理教育中应用的是()。
撰写和出版的《课程与教学的基本原理》并树立了课程研究领域的一个里程碑的美国当代最负盛名的课程理论家和评价专家是()。
常用的多媒体教学系统不包括()。
临床教学可以培养学生临床护理能力、观察能力、管理能力、表达能力以及科研能力。
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