1930年，（）通过《儿童宪章》，以法的形式规定特殊教育应是教育的一个合法组成部分，我们都知道法具有强制性，必须执行。

随班就读的成就，主要表现在（）。

超常儿童研究发现，超常儿童在“符号”流畅性方面显著高于同龄大学生。

导致构音障碍的原因比较单一，矫治前无需对儿童进行全面检查。

20世纪70年代北欧的挪威、瑞典等国家特殊教育界提出正常化的建议，打破了隔离制的传统。

我国3—6岁儿童情绪行为问题检出率为（）。

大多数听觉障碍儿童口语形成晚，上学时还未完全形成，影响了他们书面语的学习。

我国现行的视觉障碍学生教育安置有（）等形式。

制定一份适当的个别化教育计划以及如何施行计划，直接关系到个别化教育计划的成效。

对年龄稍大一些的（）岁儿童，可以采取行为测听等方法。