20世纪70年代北欧的挪威、瑞典等国家特殊教育界提出正常化的建议，打破了隔离制的传统。

情绪与行为障碍学生与智力障碍学生之间最明显的区别之一是（）。

全纳教育主要是针对特殊教育儿童实行隔离教育提出来的，它是一种国际的教育思潮，是（）世纪末期重要的国际教育思潮。

沟通障碍儿童在人际交往与社会适应中会遇到一定的困难，具体表现为（）。

从（）年开始，我国在15个县市开展了针对残障学生的随班就读的教育研究。

随班就读的成就，主要表现在（）。

沟通障碍儿童的障碍类型不同，其教育、矫治和训练的需求也有所不同。

除了构音发音困难，发展性语言障碍也在学校比较常见。

制定一份适当的个别化教育计划以及如何施行计划，直接关系到个别化教育计划的成效。

下列不属于国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）关于特殊教育的主要内容是（）。