A.7%
B.11%
C.13%
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A.研讨会
B.批判会
C.成绩发布会
D.培训会
A.自我教育
B.社会教育
C.学校教育
D.家庭教育
A.门卫
B.生活老师
C.公寓管理员
D.其他工人
A.言传身教的榜样作用
B.认真备课的敬业精神
C.齐抓共管的教育力量
D.一视同仁的友情力量
A.桥梁
B.纽带
C.中介
D.支点
A.支点
B.时机
C.契机
D.杠杆
A.时间
B.机会
C.时机
D.契机
A.时间
B.机会
C.时机
D.时刻
A.1
B.2
C.4
D.6
最新试题
班级活动能拓展学生的知识面,形成学生的社会责任感。
在了解了班风形成的心理机制后,对你有哪些启示?
学校组织开展“喜迎十九大”的演讲比赛,初三(1)班的班主任李老师,非常善于写演讲稿,在写作方面给予了各个班级积极有用的指导,受到了同事们的连连称赞。这说明李老师具有()。
个别谈心不是对班干部进行个别教育的有效形式。
班主任要让班干部感到自己是集体中不可缺少的成员,让他们在履行职责中增强责任感和义务感,促使其尽快成长。
班级舆论具有评价作用、同化作用、激励作用和监督作用。
网络成瘾者必须逐渐增加上网时间和投入程度,才能获得以前曾有的满足感。
班主任对学生的批评和惩罚,凡是能用体态语言制止或纠正的,不用批评;能用批评的,不用惩罚;并且,要禁止使用任何形式的体罚。
陶行知曾说:“要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。”这体现了教师应当()。
班级物质环境和人文环境的建设,可以为学生创设积极健康的成长氛围,但不是建设良好班风的重要途径。