A.科学思想
B.科学方法与技能
C.科学态度
D.科学知识
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A.挪威
B.英国
C.美国
D.日本
A.儿童的认识具有理论发展的特点
B.儿童的科学认识必须要经过大人的指导
C.儿童同伴群体之间形成了朴素理论的“科学共同体”
D.儿童的认识具有理论的性质
A.张宗麟
B.陶行知
C.杨贤江
D.陈鹤琴
A.清朝末年
B.解放初期
C.民国初年
D.改革开放时期
A.维果茨基
B.皮亚杰
C.布鲁纳
D.马卡连科
A.在教育目标上，现代科学教育不仅传授科学知识和方法，而且训练人的科学思维、培养科学精神和态度，提高科学探究和创新能力等
B.在教学过程中，强调实践性，让学生动手、动脑，参加实践活动并获得科学知识、科学方法、科学情感和态度
C.在教学方法上，强调让儿童完全模仿科学家科学探索的过程，从小就能体验科学探索的完整过程，培养良好的科学素养
D.在教育内容上，强调现代科技与日常生活的结合，让学生学习生活中所需要的科学技术知识，获得解决问题的能力，以便更好地适应现代社会生活
最新试题
“5E”教学模式
幼儿的科学学习不能以牺牲（）为代价来求取能力的发展和知识的掌握。
旨在提前发现课程中所存在的问题，并以此为依据调整和改进课程的评估是（）。
科学探究的本质不在于让幼儿了解科学研究的方法、步骤，而在于给幼儿亲自动手操作的机会。（）
学前儿童科学态度包括学前儿童对周围世界和（）的学习具有好奇心与兴趣。
科学态度和精神的培养具体保护与激发学前儿童的好奇心、（）。
《3-6岁儿童学习与发展指南》根据不同年龄段儿童的发展水平把学前儿童科学教育目标分为（）和数学认知两大维度，并对学前儿童科学教育目标做了进一步分解。
《美国国家科学教育标准》的颁布和法国“动手做”科学教育项目的推广，对我国幼儿园开展和推进探究式科学教育研究起到了积极的影响作用。（）
简述集体教学中的科学教育价值特点。
心理环境是学前儿童有效进行科学活动的必要保障，幼儿园科学教育心理环境的创设，主要从（）两方面展开。