A.幼儿
B.幼儿园
C.教师
D.教学目标
E.教学内容
F.教学要求
G.教学方法
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A.记忆力
B.想像力
C.坚持性
D.创造性
A.教师是教学活动的组织者、指导者和支持者
B.教师是教学活动过程的主导因素,是“教”的主体
C.在教学活动中,幼儿是学习的主体
D.幼儿在教学活动中出现游离的眼神或是莫名其妙的行为,是因为他们年龄还小,还不知道学习的重要性
A.生活性和启蒙性
B.活动性与参与性
C.游戏性与情境性
D.直接性和间接性
A.体育活动
B.生活活动
C.教学活动
D.游戏活动
A.选择内容-确定目标-根据目标和内容选择相应的方法与手段-书写计划-进行预演-修订计划
B.书写计划-选择内容-确定目标-根据目标和内容选择相应的方法与手段-修订计划-进行预演
C.根据目标和内容选择相应的方法与手段-确定目标-选择内容-书写计划-进行预演-修订计划
D.确定目标-选择内容-根据目标和内容选择相应的方法与手段-书写计划-进行预演-修订计划
A.制订计划---实施计划---调整计划---修订计划---实施计划
B.制订计划---实施计划---修订计划---调整计划---实施计划
C.实施计划---制订计划---调整计划---修订计划---实施计划
D.实施计划---制订计划---调整计划---实施计划---修订计划
A.谈话
B.讲解
C.讲述
D.讨论
A.为幼儿的成长而设计
B.为幼儿的生命而设计
C.为幼儿的发展而设计
D.为幼儿的学习而设计
A.照片
B.多媒体课件
C.电脑软件
D.自制教具
A.教师的情境性语言,适用于各年龄班
B.小班除了情境性语言以外,要多选用色彩鲜艳的教具
C.在中班的教学活动中可以较多的运用情境性语言
D.大班的幼儿具备一些简单的抽象思维
最新试题
在我国,自()开始,学科(领域)活动就逐渐在幼儿园教育中占据重要地位。
课程开发是指通过()分析确定课程目标。
单元主题活动顺利开展的前提和基础是()。
教师在开始项目活动之前只有一般化的、笼统的目标,并不提前设计好每个项目和每次活动的具体目标,这种课程特点是指()。
幼儿园课程培养的幼儿规格质量、课程的具体价值与任务是()。
华德福幼儿教育的课程内容中,融合了自然季节、童话故事、韵律、歌谣的综合活动是()。
对幼儿进行生活评价的方法中,适宜的评价工具可获得性低,对评价者要求较高的是()。
园本课程结构应该具备的特点是()。
作为课程评价方案重要的技术要素,是评价结果有效性的保证的是()。
美国著名课程论专家()以自组织为核心概念勾画了后现代课程理论的框架。