A.工具课程、启蒙性课程、体育课程
B.工具课程、启蒙性课程、艺术课程
C.艺术课程、启蒙性课程、体育课程
D.工具课程、艺术课程、体育课程
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A.私立高等教育和公立高等教育并行
B.中央管理高等教育与地方管理高等教育并行
C.综合性大学与专业性大学并行
D.大学与学院发展并行
A.《初等教育法》
B.《1988年教育改革法》
C.《詹姆斯报告》
D.《雷弗休姆报告》
A.《1992年继续教育和高等教育法》
B.《学习社会中的高等教育》
C.《詹姆斯报告》
D.《雷弗休姆报告》
A.不断响应“罗宾斯原则”,努力扩大教育招生规模,满足年轻人接受高等教育的愿望
B.《詹姆斯报告》针对师范教育,提出师范教育应由“定向和非定向相结合”的体制转变为“定向”体制
C.《雷弗休姆报告》主张扩大入学途径,但不主张改革课程结构
D.《1988年教育改革法》彻底废除了高等教育“双重制”
A.17—18世纪,英国开创了国家通过拨款形式间接干预教育的先河
B.19世纪初期,人民要求国家干预教育,英国开创了通过拨款形式直接干预教育的先河
C.1902年,《巴尔福教育法》促成了英国教育委员会和地方教育当局的结合,形成了以地方教育当局为主体的英国教育行政管理体制
D.《1988年教育改革法》颁布之后,英国完全转变为中央集权的教育管理体制
A.学制改革
B.加强国家对教育的控制
C.普及初等义务教育
D.教育民族主义和政治化
A.《巴特勒教育法》
B.《费舍教育法》
C.《斯宾斯报告》
D.《哈多报告》
A.进步教育运动不能与美国社会变化保持一致,没有跟上时代发展的脚步
B.进步教育的理论与实践有很多矛盾,过分强调儿童的个人自由
C.其他流派对进步教育运动进行了猛烈的抨击和批判
D.进步教育运动对教师没有要求,导致教师没有发挥应有的作用
A.雷迪创办的阿博茨霍尔姆学校标志着新教育运动的开始
B.德莫林创办了法国第一所新学校——罗歇斯学校
C.德可乐利于1907年在布鲁塞尔市郊创办“生活学校”
D.利茨开办了德国第一所乡村教育之家——皮肯希尔学校
A.学费过于昂贵
B.学习人数过少,规模过小
C.过于注重体育,忽视知识的学习
D.普及程度低
最新试题
1931年苏联通过的《关于小学和中学的决定》成为国民教育的纲领性文件,其直接指向之前的改革弊端,即()
下列没有体现出20世纪下半叶美国促进教育民主化发展的措施的是()
在教育管理上,形成联邦中央、联邦主体、地方三级管理体制的历史时期是()
20世纪80年代中期,日本教育领域出现了“教育荒废”现象,表现为儿童恶作剧、逃学、行为不良、校内暴力、家庭暴力,以及由于激烈的考试竞争,出现所谓问题教师,学校出现大量的体罚和变相体罚。为解决这一问题,日本政府出台了()
下列不是“临时教育审议会”(简称“临教审”)的贡献的是()
德国19世纪的柏林大学与17—18世纪新大学运动中的哈勒大学和哥廷根大学,最根本的不同之处是()
下列教育家中,不具有集体主义教育思想的是()
下列选项中,不属于20世纪50—60年代日本教育改革特征的是()
苏联自20世纪20年代以来教育改革的最为宏观的特点是()
20世纪50—60年代,日本出现了“应试教育”占统治地位,人们抱怨学校是“考试地狱”的问题,为解决这一问题,日本进行了一系列“宽松教育”的改革。以下不属于“宽松教育”改革特点的是()