有的教师认为，搞教育科学研究是科学家、教育家及科研部门的事情与中小学教师无关。

师生交往中，理解学生就是要认同学生的行为和看法。

班主任既要搞好育人工作即可，又要提高自己的教学水平。

情感态度价值观目标隐藏在知识与能力、过程与方法目标中，是隐性的，说课时不必说出来。

如何实施教师职业生涯规划？

教育家马卡连柯指出：当我们对一个人提出很多要求的时候，在这种要求里就包含着我们对这个人的尊重，正因为我们向他提出了要求，正因为他完成了我们的要求所以我们才尊重他。

站在系统的高度看问题，是防止出现“高原现象”的根本方法。

教学流程的设计受老师自身素质影响，也受教育环境的影响。

中小学教师搞教育科学研究，必须立足实际，把研究与工作做到有机的融合。

追因法就是指在较长的一段时间里，对某一研究对象进行有意识的跟踪，收集相关资料，揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。