（）可以促进孩子形成对这个概念的认识。一个偷窃的相关结果方法是把被拿走的东西放回原处。

教师应随时关注儿童（）中出现的问题，从中生发出最具有教育意义的主题。

有机会坐自己喜欢的椅子，穿上自己喜欢的衣服等属于（）强化物。

从7个月到学龄前，几乎所有幼儿都曾因与父母或其他亲近的人分离而焦躁不安。但是当幼儿焦虑的时间超过4周，并影响正常的上学等日常生活或娱乐活动时，幼儿的焦虑行为就成为一种行为问题，在心理学上可能被诊断为患上了（）障碍。

一个完整的学前儿童社会教学目标应当包括（），情感和动作技能三个领域。

幼儿行为问题表现大致可以体现在行为过度、（）和不适当行为三个方面。

儿童的社会性发展离不开周围的（）。

学前儿童社会教育评价包括学前儿童（）发展评价与教育活动评价。

实施观察法要尽量避免幼儿发觉和往意评价者的观察意图，以防止幼儿出现紧张及其他不自然的心理状态，保证观察结果的（）。

行为干预是让幼儿面对令他们感到恐惧的情境或物体，并提供除逃离和回避以外的其他应对方法，也称为（）。