为了测定学生在学习结束后掌握知识、技能以及能力发展的程度而进行的考试属于（）

我们必须将幼儿当“人”看，必须承认幼儿具有与成人一样的独立人格，而不是成人的附庸。

教师职业行为中的善行和恶行，可以进行价值量的区分。

教师道德情感可以和其道德认识结合在一起，增强或减弱教师履行某种道德义务的道德意志。

教师道德行为的社会评价形式主要特点是评价者和行为者处于不同的两极。

专业伦理规范对幼儿园教师个体来说是一种“自律”。

道德品质的培养过程中，知情意行这些心理成分的培养在任何条件下都需按特定的顺序进行。

教育应当以引导学生成人为第一要务，以发展人性、培养人格、改善人生为根本目的。

幼儿园教师的地位与尊严取决于工资的高低。

教师准入和聘用制度，主要指教师资格证书制度以及教师招聘和录用制度。