A.对课程或教学计划实际效用的评价，它注重课程实施前后学生或教师所产生的变化，至于课程运作的具体状况、变化产生的原因等则被置之度外
B.对课程或教学计划本质的评价，它注重课程实施前后学生或教婶所产生的变化，至于课程运作的具体状况、变化产生的原因等则被置之度外
C.对课程或教学计划实际效用的评价，它注重课程实施前后学生或教师所产生的变化，并考虑课程运作的具体状况、变化产生的原因等
D.对课程或教学计划本质的评价，它注重课程实施前后学生或教帅所产生的变化，并考虑课程运作的具体状况、变化产生的原因等

A.重复性和灵活性
B.过程性和灵活性
C.过程性和灵活性和探索性
D.重复性和灵活性和探索性

A.20世纪初期
B.19世纪初期
C.20世纪中期
D.19世纪中期

A.教育价值观与课程观
B.教育观课程与价值观
C.教育价值观与课程价值观
D.教育观与课程观

A.教学
B.教养
C.学习
D.生活

A.学习
B.教育
C.教育价值
D.教学

A.研究——开发——传播——采用
B.开发——研究——采用一一传播
C.研究——采用——开发——传播
D.研究——传播——开发——采用

A.主动性
B.主导性
C.主体性
D.适应性

A.工具理性
B.解放理性
C.实用性
D.实践理性

A.“质的研究”
B.“量的研究”
C.“质和量的研究”
D.“理性研究”