对教育科学研究成果的评价有利于（）教育科学研究活动。

理论性教育科学研究成果是在已有理论的基础上，提出新的观点和看法，进一步揭示事物的（）。

在对教育科学研究成果进行评价时，专门召开研究成果讨论会，由评价者和有关研究人员之间展开交流、讨论，依据讨论结果，最后得出评价结果。这种评价方法是（）。

建立指标体系的方法大致可分为两类：一类是理论导引方法，进行（）的综合（）分析，提出理论构思；另一类是统计学的方法，进行（）的数据分析。

在定量统计分析方法的选择中，适用于Z 检验的数据资料是（）。

在定量统计分析方法的选择中，适用于聚类分析的数据资料是（）。

在对教育科学研究成果进行评价时，将教育科研成果以邮寄的方式交给评价者，让评价者依据评价标准对交寄的书面成果进行评价，并写出评价意见，并在规定的时间内，评价者将评价结果邮寄给有关单位和个人，由评价负责人进行汇总，得出评价结论。这种评价方式是（）。

通过求全距、定组数、定组距、定组线、分组归类等步骤，将一群数据按所分的组别分别予以汁数而形成的反映这群数据的分布情况的统计表是（）。

教育科学研究成果是教育科学研究工作者以教育科学研究活动为基础，结合已有的知识、经验，经过文字加工和理论分析产生出来的具有一定的学术价值、社会价值的（）。

（）是依据X2分布进行的检验，它的检验对象主要是计数的数据资料。