指教师在设计和执行课堂导入和结束时，采取惯性思维，或被别人用习惯思维的逻辑推...

单项选择题指教师在设计和执行课堂导入和结束时，采取惯性思维，或被别人用习惯思维的逻辑推理误解后，最终屈服于强大的惯性思维的行为，指的是（）

A.森林效应
B.青蛙困境
C.沉默的螺旋
D.鸟笼逻辑

1.单项选择题按照多元智能理论，（）既可以是教学的内容，又可以是教学内容沟通的手段和媒体。

A.目标
B.教学设计
C.智能
D.技能

2.单项选择题在多元智能理论中，加德纳已经确定了（）种智能。

A.6
B.7
C.8
D.9

3.单项选择题（），实际上是教师在整个课程体系中，对每一次课堂教学所进行的穿针引线，二者都起着承上启下的作用。

A.课堂设计
B.课堂导入和结束
C.课堂目标
D.课堂小结

4.单项选择题（）即建构主义学习设计，是给予建构主义理论提出的教学设计模块。

A.CLD
B.学生中心说
C.PBL（以问题为导向）
D.教师中心说

5.单项选择题（）是基于现实世界的以学生为中心的教育方式。

A.CLD
B.结果导向
C.PBL（以问题为导向）
D.教师中心说

6.单项选择题（）是解决教师中心困境的一剂良药。

A.尊重学生
B.发挥学生能动性
C.创造课程价值
D.学生中心说

7.单项选择题教师不能只把眼光放在突如其来的教学问题，而忽视了某种缓慢或潜在的问题，应该居安思危，不断调整自己的教案，这是（）的启发。

A.青蛙困境
B.强化理论
C.舆论领袖
D.沉默的螺旋

8.单项选择题提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”生活教育理论的是（）

A.杜威
B.陶行知
C.胡塞尔
D.富兰

9.单项选择题（）认为课程实施本质上是教师和学生在具体教育情境中共同合作、联合创新的教育经验的过程。

A.得过且过取向
B.忠实取向
C.调适取向
D.创生取向

10.单项选择题（）是课程设计者与课程实施者共同对课程进行调整的过程，是课程计划与课程实践情境在课程目标、内容、组织模式和实施方法等方面互相调整和适应的过程。

A.得过且过取向
B.忠实取向
C.调适取向
D.创生取向