A.教师的因材施教体现创造性
B.教师对教学内容的重组体现创造性
C.教师的教育机智体现创造性
D.教师需付出繁重的劳动体现创造性
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A.教学前关注阶段
B.早期生存关注阶段
C.教学情境关注阶段
D.关注学生阶段
A.安全权
B.受尊重权
C.生存权
D.受教育权
A.生涯挫折阶段
B.稳定和停滞阶段
C.生涯低落阶段
D.生涯退出阶段
A.看课例录像
B.课题协作
C.网站论坛
D.教育案例开发
A.打算“交棒”的低潮时期
B.缺乏进取心、敷衍塞责
C.“做一天和尚撞一天钟”的心态
D.职业倦怠感出现
A.教师的知识与能力影响师生关系
B.教师对学生的态度直接影响师生关系
C.教师的人格影响师生关系
D.教师的教学管理风格影响师生关系
A.授受关系
B.对话关系
C.民主平等关系
D.相互促进关系
A.重视集体的作用
B.以无序、随意、放纵为其心态和行为特征
C.教师不控制学生的行为,也不指示学习的方法
D.教师给予学生充分的自由,要他们学习自己所喜欢的东西
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教师通过听课的方式老实现自我专业发展,这是属于()
某教师存在“做一天和尚撞一天钟”的心态。由此,可以确认该老师处于()
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关于师生关系,以下说法错误的有()
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传播淫秽、暴力、凶杀、恐怖、赌博等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品、电子出版物以及网络信息等侵犯了学生的()。
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