单项选择题赫尔巴特的教学论中所提出的教学的任务是（）。
A.追求善行、德行
B.培养多方面兴趣
C.传授系统的科学知识
D.发展学生的各种技能
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1.单项选择题第四代评价旗帜鲜明地突出了评价中的价值问题，从而突破了评价领域中长期以来所寻求的（）迷雾，使评价的理念发生了质的飞跃。
A.“客观性”、“科学性”
B.“客观性”、“实用性”
C.“实用性”、“实质性”
D.“科学性”、“实用性”
2.单项选择题第一代评价盛行于19世纪末至20世纪30年代，认为评价在本质上是以（）的方式，测定学生对知识的记忆或某项特质。
A.测验或测量
B.实验或测量
C.测验或实验
D.描述或实验
3.单项选择题质的评价，从方法论的角度看也被称为（）评价。
A.科学实证主义
B.自然主义
C.工具理性主义
D.科技理性主义
4.单项选择题对效果评价阐述正确的一项是：（）。
A.对课程或教学计划实际效用的评价，它注重课程实施前后学生或教师所产生的变化，至于课程运作的具体状况、变化产生的原因等则被置之度外
B.对课程或教学计划本质的评价，它注重课程实施前后学生或教婶所产生的变化，至于课程运作的具体状况、变化产生的原因等则被置之度外
C.对课程或教学计划实际效用的评价，它注重课程实施前后学生或教师所产生的变化，并考虑课程运作的具体状况、变化产生的原因等
D.对课程或教学计划本质的评价，它注重课程实施前后学生或教帅所产生的变化，并考虑课程运作的具体状况、变化产生的原因等
5.单项选择题人们概括出形成性评价的特征是（），它注重计划的各个组成部分，而且强调重复的过程。
A.重复性和灵活性
B.过程性和灵活性
C.过程性和灵活性和探索性
D.重复性和灵活性和探索性
6.单项选择题课程与教学的评价是课程开发与教学设计的有机组成部分。它发端于（）的课程开发与教育评价。
A.20世纪初期
B.19世纪初期
C.20世纪中期
D.19世纪中期
7.单项选择题课程实施的忠实取向、相互适应取向、课程创生取向——实际上体现了不同的（）。
A.教育价值观与课程观
B.教育观课程与价值观
C.教育价值观与课程价值观
D.教育观与课程观
8.单项选择题要真正发挥教学的积极教育作用，需要明确教学过程中（）与教育的关系。
A.教学
B.教养
C.学习
D.生活
9.单项选择题对教学过程的本质问题的不同认识，反映了不同（）观的根本差异。
A.学习
B.教育
C.教育价值
D.教学
10.单项选择题“研究、开发与传播”模式把课程变革视为（）的线性过程。
A.研究——开发——传播——采用
B.开发——研究——采用一一传播
C.研究——采用——开发——传播
D.研究——传播——开发——采用
