实践教育思想最初表现为马克思恩格斯的教劳结合思想。

加强人文教育就是加强对学生的人文学科知识的教育。

教育是一种教师与学生之间的“接受”活动，教育的结果，即学生学到了什么，主要取决于教师教了什么以及教得怎样。

主体教育思想与传统教育思想的区别是主体教育思想首先把学生看成是人，然后才看成学生。

主体意识指一个人对自我的意识水平，比如是否知道自己在做什么，自己在想什么，是否能够对自己的特点有准确的认识等。

主体教育思想的全面复兴在西方要比在我国晚的多。

人文教育在道德方面的要求则主要指向人们的道德情感，它所追求的首先是让人善良、高尚、有人情味儿，而不是直接指向具体而确定的行为规范。

创新性学习，就是不需要老师教而主要依靠学生自学的学习。

实践教育思想是针对我国“应试教育”存在的以知识为中心，以考试为目的，不注重实践教育的弊端而提出的教育思想。

教育思想的反思功能主要是指教育思想具有促进人们进行（）等使教育者客观而理性地分析和评价自己的教育行为及结果。