(1)陶冶情性; (2)开启智力; (3)以美储善; (4)以美塑形。
(1)审美欣赏是超越性的; (2)审美欣赏是想象性的; (3)审美欣赏是情感性的; (4)审美欣赏是个人性的。
(1)美育对重建当代人的人生价值观的启悟。 (2)美育对人格境界的提升。 (3)美育可以推动达致人与自然的和谐共生。
(1)审美感受力的培养; (2)审美鉴赏力的培养; (3)审美创造力的培养。
(1)日常式审美; (2)鉴赏式审美; (3)研究式审美。
最新试题
社会美真正成为一种美的形态,最有可能是在()。
丑要掩盖其丑和炫耀其丑之时,丑就成了()。
形式美不具有独立的审美价值。
康德认为,形象小于思想。
按照马克思以美的规律塑造的思想,()承担着对现实审美更高综合的使命。
审美贫困正是主体消解,文化日益平面化、欲望化的结果。
被韩愈赞为“变动犹鬼神,不可端倪”的书法作品是《兰亭集序》。
人格美的本质是()。
丑的事物所呈现的外观特点是()。
后现代主义学者鲍德里亚提出了文化的“内爆”这一概念。