A.学、思、行
B.闻、见、知、行
C.明了、联想、系统、方法
D.预备-内化-巩固
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A.实验法
B.练习法
C.实习作业法
D.讲授法
A.谈话法
B.讨论法
C.实习作业法
D.发现法
A.教育性质的启蒙性
B.教育内容的生活化
C.教育关系的情感性
D.教育方法的灵活性
A.教育内容开放灵活
B.终身学习的场所
C.教育活动形式多样
D.发展学生的兴趣爱好
A.知识信息似是而非
B.使儿童过早接触成人世界
C.广告过滥误导儿童
D.以应试为导向
A.家庭教育环境
B.社区教育环境
C.校外教育机构的教育环境
D.大众传媒的教育环境
A.加强家校合作
B.构建社区育人环境
C.家庭、学校、社会在教育方面各自为政
D.规范校外教育机构
A.教育规律
B.教育理论
C.教育方法
D.教育政策
A.学校教育实践的对象只面向社会上层的少数人
B.教育内容以道德教化为宗旨
C.推行素质教育
D.教育实践远离社会生产与生活
A.教育被看作促进经济发展的最富有潜力的因素
B.教育内容的选择和呈现更加科学
C.一些国家被动开展课程改革
D.教学手段的科技化
最新试题
唐代建立了从中央到地方完备的封建学制体系,是中国封建社会官学教育的高峰。中央官学有()。
古希腊城邦斯巴达的学校主要进行的是()。
教师或学生单方面掌握了师生关系的绝对主导权,成为整个关系运作及走向的专制者。这是()师生关系的主要特征。
根据皮亚杰的认知发展理论,守恒观念的形成标志着儿童认知发展进入()。
语文老师的语文知识、数学老师的数学知识、英语老师的英语知识都属于()。
王老师对教育内容的整合能力较强,这体现了王老师具有较强的()。
双轨制主要是在()实行。
()不是文凭社会理论的代表人物。
()不属于新中国成立以来教育目的的沿革所经历的阶段。
我国古代的儒家思想中的积极的成分经由教育出现在了我国当代的语文教科书中,这体现了教育的文化功能中的()。