A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段

A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段

A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段

A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段

A.复述
B.组织
C.朗诵
D.精细化加工
E.提取线索的使用

A.成熟
B.语言
C.经验
D.社会环境

A.儿童的思维发展从动作到表象再到抽象。
B.儿童先会叫“爸爸”、“妈妈”，后分清什么是“男、女”。
C.学校总是要到中学才教物理、化学。
D.儿童的道德发展前后经历了“前世俗水平”、“世俗水平”和“后世俗水平”几个阶段。
E.儿童依恋的发展要晚于基本情绪的发展。

A.良好的人际关系可以促进儿童的认知发展。
B.儿童的认知发展水平对社会性发展具有直接的影响。
C.儿童情绪发展的健康与否会对其他方面的发展产生影响。
D.人格的发展与儿童道德发展紧密相关。
E.友谊的发展会影响儿童社会化的某些领域。

A.好奇心会促使儿童参与活动，从而有利于发展儿童的认知。
B.研究证实，儿童的智力商数与父母的智商存在相关。
C.一个小孩对周围事物的变化显示出沉稳的气质，家人和师长都认为他坐得住，因而有意识地培养他与此特点有关的兴趣爱好。最后，他的行为越发体现出静的一面。
D.儿童的认识不是对现象的简单记录，而是积极的建构和加工。
E.老师的英语发音有问题，结果学生也有类似的缺陷存在。

A.连续性与阶段性
B.定向性与顺序性
C.不平衡性
D.反复性
E.差异性