当（）意识经过漫长的历史阶段得以升华为自觉的追求时，人类的设计文明便进入了新的时期。

创造性能力的发掘和塑造，培养学生的独创和开拓精神是（）的培养的实质。

“协作参与”作为现代设计教育方法中的重要部分，它不单纯体现在课堂教学的研讨过程中，还为学生今后与各个阶层人员的合作奠定了（）的方法论基础。

广义的工业设计日趋成熟的时期指的是（）。

通过与企业界、与市场的频繁接触，能够从本质上改变对于现代设计的狭隘认识，从而培养出具备（）和实际操作能力的新一代设计人才。

20世纪初，欧洲大陆兴起了一场革命性的艺术运动，其中包含着丰富多样的“风格”和“主义”，它们的共同点在于以“机器美学”的观点体现飞速变化的外部世界精神实质的理想形式，这场运动中（）对现代设计的影响最为明显。

导致了手工艺技术局限的是（）。

从普及与提高的两个层面建立起的教育结构，是（）的基本特征。

世界室内设计会议中，日本室内设计师内田繁认为物质时代的特征包括（）。

手工业时期人类赖以生存的基础是（）等自然环境条件。