A.教育万能论
B.多因素合力论
C.环境决定论
D.遗传决定论
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A.私人性
B.自主性
C.等级性
D.制度性
A.孕育、萌发阶段
B.独立
C.学科群深化
D.整合
A.经济发展
B.生产力发展水平
C.政治条件
D.智商
A.赫尔巴特
B.巴班斯基
C.布鲁纳
D.赞可夫
A.赫尔巴特
B.卢梭
C.洛克
D.杜威
A.资本主义社会初期
B.社会主义社会
C.共产主义社会
D.资本主义社会高速发展时期
A.人的发展是由教育决定的
B.人的发展是由环境决定的
C.人的发展是由遗传决定的
D.人的发展是由各种因素决定的
A.遗传因素
B.环境因素
C.活动
D.家庭经济
A. 王明的老师开导他坚持锻炼身体。
B. 迫于生计,李阳的爸爸教李阳如何行窃。
C. 李红的妈妈教李红做家务。
D. 公园管理人员教育小学生讲究社会公德
A.德国的赫尔巴特
B.柏拉图
C.韩愈
D.英国的斯宾赛
最新试题
古希腊城邦斯巴达的学校主要进行的是()。
根据皮亚杰的认知发展理论,守恒观念的形成标志着儿童认知发展进入()。
王老师对教育内容的整合能力较强,这体现了王老师具有较强的()。
我国古代的儒家思想中的积极的成分经由教育出现在了我国当代的语文教科书中,这体现了教育的文化功能中的()。
()不是教师政治地位的体现。
()不是教育制度一般应包括的基本要求。
()不属于宏观教育制度。
()又叫1922年学制,是1922年11月由全国教育联合会以美国学制为蓝本制定的。因该学制采用了美国式的六三三分段法,所以又被称为“六三三”学制。
王老师在网上买了一管十分漂亮的笔,到货了之后她在班上用了。过几天之后她发现她班的一位男同学买了一管和她的笔一模一样的笔。这体现了教师劳动的()。
()不是关于学生教育地位的观点。