幼儿（）的对象是多种多样的，如电话、理发、蜘蛛、昆虫等。

学前儿童社会教育评价是一种（）机制。

（）区是儿童身边真实生活场景的浓缩，如娃娃家、超市、医院、餐馆、银行、剧院等。

经常发生而且带来严重后果的行为问题和有病理性原因所导致的行为问题，需要（）。

（）教育是区域活动中非常重要的内容，从社会性发展的角度来看，教师需要确立促进儿童发展。

幼儿行为问题表现大致可以体现在行为过度、（）和不适当行为三个方面。

儿童的社会性发展离不开周围的（）。

根据儿童社会教育的（）性原则，教师需要对儿童的社会教育根据其发展需求系统加以规划。

由于主题活动是较长时间的一系列活动，因此活动内容应当注意各领域间的（）。

糖果、饼干、饮料、水果等次性消费物品属于（）强化物。