"教育的质量就体现在一日生活的质量，让每个幼儿充实的过好每一天。"出自（）。

小专题研究中，教师的研究是从理论出发的。

勃朗芬布伦纳所谓的大系统是指发展着的人在具有特定物理和物质特征的情景中所体验到的活动、角色和人际关系的一种样式。

制定园务计划，（）是和预见性、针对性紧密联系在一起的，在现实中才真正可行。

方案教学与单元教学相比较，方案教学的结构化程度更高；在方案教学实施过程中，教师和儿童始终处于多种形式的积极互动中。

幼教事故既可能发生在常规保教时段，也可能发生在非常规如课间、户外活动甚至（）。

每个班的（）是最直接能在第一时间反应幼儿心理变化的。

诊断家园教育的现状：精打算与细关注形成过度苛求，衍生家园矛盾等。

计划是管理的首要职能，准备工作失败了，就是准备着失败。

教师是沟通学前儿童与社会的中介者。