A.亚里士多德
B.柏拉图
C.毕达哥拉斯
D.赫拉克利特
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A.表现典型形象
B.追求高远的精神生活
C.创造意象世界
D.表达个人情感
A.《拉奥孔》
B.《狮身人面像》
C.《米洛斯的维纳斯》
D.《掷铁饼者》
A.大众传媒的传播效力;
B.大众传媒的覆盖范围;
C.大众传媒的受众群体;
D.大众传媒的人文内涵。
A.音乐中的各个音,具有数学的比例关系,构成乐音的和谐之美的起点;早在古希腊时期,毕达哥拉斯学派就发现了这一特点
B.二度创作,使得音乐作品呈现出丰富多样的面貌
C.音乐无需通过演奏和演唱这种二度创作,就能被所有人欣赏
D.音乐作品主要由具有固定音高的音构成,此外也需要一些“乐音性噪音”,如某些打击乐器的声音
A.美育与德育、智育、体育相辅相成、相互促进
B.美育可以使人获得宽快、悦适的心胸和广阔的眼界,从而成为一个充满勃勃生机的人
C.美育能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟,激励人的精神,温润人的心灵
D.美育是审美教育,也是情操教育和心灵教育,因此,美育可以取代德育
A.[美国]尼尔·波兹曼
B.[加拿大]马歇尔·麦克卢汉
C.[法国]让·鲍德里亚
D.[法国]米歇尔·福柯
A.石磨
B.对联
C.福字
D.镜子
A.一种自然景物不能单凭自己本身就成为美的,不存在这种实体化的、外在于人的“美”
B.美并不是对任何人都一样,同一外物在不同人面前会显示为不同的景象、具有不同的意蕴,即美是“因人而彰”、同时也因人而异
C.自然景物要成为审美对象或“美”,必须要有人的意识去“发现”、“照亮”、“唤醒”它,使它从实在物变成一种“意象”
D.不存在一种外在于人的、实体化的“美”;美是纯粹主观的、与外物无关的
A.悬塑是一种以架定位、悬插在固定于墙上的预制木架之中的室内彩色泥塑,如山西长治的观音堂
B.透雕即镂空底板的浮雕,多用于诸如屏风、屏门等
C.薄肉塑是一种浅浮雕,如甘肃麦积山石窟的飞天,它与壁画融合,体现了塑绘一体的特点
D.塑山水壁又叫“影壁”,附着在墙壁或崖壁上,一般作为主要雕塑的背景
A.孟夏草木长,绕屋树扶疏。众鸟欣有托,吾亦爱吾庐。既耕亦已种,时还读我书。穷巷隔深辙,颇回故人车。欢言酌春酒,摘我园中蔬。微雨从东来,好风与之俱。泛览《周王传》,流观《山海》图。俯仰终宇宙,不乐复何如?——陶渊明《读山海经》其一
B.小山重叠金明灭,鬓云欲度香腮雪。懒起画蛾眉,弄妆梳洗迟。照花前后镜,花面交相映。新帖绣罗襦,双双金鹧鸪。——温庭筠《菩萨蛮》其一
C.明末小说家董若雨爱品香,他说:蒸蔷薇,如读秦少游小词,艳而柔,轻而媚;蒸桔叶,如登山远望,层林尽染;蒸茗叶,如咏唐人小令,曲终人不见,江上数峰青;蒸兰花,如展读一幅古画,落漠之中气调高绝;蒸松针,如像夏日坐在瀑布声中,清风徐徐吹来……
D.“永和九年,岁在癸丑,暮春之初,会于会稽山阴之兰亭,修禊事也。群贤毕至,少长咸集……是日也,天朗气清,惠风和畅,仰观宇宙之大,俯察品类之盛,所以游目骋怀,足以极视听之娱,信可乐也。……”——王羲之《兰亭集序》
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