A.布鲁姆的掌握学习教学模式也叫目标教学模式
B.它是采取班级教学为主,个别辅导相辅助的方式
C.学习的任务分解成若干个单元,前面的单元是后面单元的基础
D.每个单元学完后都要施测,合格后方可进入下一个单元
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A.信度是指测验结果的可靠性和一致性的程度
B.效度是指测验结果的准确性和有效性的程度
C.信度和效度是编制测验必须考虑的最基本要素
D.一个有高效度的测验不一定是有信度的测验
A.高趋低避
B.低趋高避
C.低趋低避
D.高趋高避
A.智慧技能的学习
B.认知策略的学习
C.态度的学习
D.言语信息的学习
A.管理和监督学生学习的能力
B.问题解决与研究的能力
C.课堂教学的实施能力
D.熟练地使用各种教学策略与方法的能力
A.社会角色定势与个体角色行为的冲突
B.角色活动性质与角色活动成果的冲突
C.职业劳动价值与职业劳动报酬的冲突
D.角色职能与角色期望的冲突
A.每次作决定时都优柔寡断的小文
B.平时非常固执和倔强的小丽
C.独立性非常强,有自己想法的小红
D.总是草率做出决定的小叶
A.前运算阶段
B.感知运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
A.在学习结束后立即复习
B.在学习结束一周后复习
C.在大面积遗忘开始之前复习
D.在大面积遗忘开始之后复习
A.文化类型影响教育目标
B.文化积淀影响教育内容
C.文化观念影响教育思想的产生
D.文化传统影响教育策略的选择
A.无结构非参与观察
B.无结构参与观察
C.有结构非参与观察
D.有结构参与观察
最新试题
某日,徐老师与居住在同一小区的邻居因为小事发生了口角。事后邻居们纷纷在背后议论:“小徐是一个老师,怎么能和邻居发生冲突争吵呢!”案例主要反映了教师角色中()
中国古代社会的政治文化是官本位文化,被强调培养“建国君民”的统治人才,私学也主张“学而优则仕”,这主要表明()
李老师通过课堂观察发现小敏同学发言不主动、不积极,下课后,她又将小敏找到办公室,他问一句,小敏答一句,语言也非常少,于是,李老师认为小敏是一个内向的孩子。这种评价称为()
下列属于壬子癸丑学制的内容有()
如果某儿童认为规则具有权威性,不可协商,不可改变,个体只有服从外部规则,接受权威制定的规范才是对的;判断行为的对错只看结果不看动机。则按照皮亚杰的道德认知发展理论,该儿童的年龄最有可能是()
对于教师来说,了解和掌握学生学习动机的类型和特点,有利于进行有效的教学。下列选项中可用于激发学生学习动机的有()
新课程教学中,情景教学日益引起人们的关注,创设教学情境不仅要在教学中启发学生的情感活动,还要促进学生的认识和实践活动。下列不属于创设情境常见做法的有()
学习动机是引发与维持学生的学习行为,并使之指向一定学习目标的一种动力倾向,其对学生的个体活动具有()的功能。
每一种性格类型的人在学习上的表现存在很大的差异,这就要求教师要根据学生的性格差异采取相应的教育对策,因材施教,下列例子中,教师的做法恰当的是()
榜样法是以他人的高尚思想,模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法,是德育教学方法的基本方法之一,下列句子中不能体现榜样法的是()