A.激活
B.指向
C.强化
D.削弱
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A.教师即促进者、向导、顾问
B.教师即知识源
C.课程为本的学习
D.开放的、灵活的、即时的学习
A.作业的内容要符合课标和教科书的要求
B.作业的分量要适中,要尽量简单
C.布置作业要向学生提出明确要求
D.布置作业要规定完成所需时间
A.有利于经济有效地、大面积地、高效率地培养人才
B.有利于发挥班集体的教学作用
C.有利于对学生因材施教
D.扩大了教学规模,加快了教学速度
A.5岁左右
B.7岁左右
C.9岁左右
D.11岁左右
A.形成性评价
B.非正式评价
C.诊断性评价
D.标准参照评价
A.布鲁姆的掌握学习教学模式也叫目标教学模式
B.它是采取班级教学为主,个别辅导相辅助的方式
C.学习的任务分解成若干个单元,前面的单元是后面单元的基础
D.每个单元学完后都要施测,合格后方可进入下一个单元
A.信度是指测验结果的可靠性和一致性的程度
B.效度是指测验结果的准确性和有效性的程度
C.信度和效度是编制测验必须考虑的最基本要素
D.一个有高效度的测验不一定是有信度的测验
A.高趋低避
B.低趋高避
C.低趋低避
D.高趋高避
A.智慧技能的学习
B.认知策略的学习
C.态度的学习
D.言语信息的学习
A.管理和监督学生学习的能力
B.问题解决与研究的能力
C.课堂教学的实施能力
D.熟练地使用各种教学策略与方法的能力
最新试题
如果一个学生在回答“A 比B 高,B 比C 高,哪个更高?”时,可以轻松回答出来,表明其思维发展处于()水平。
班级授课是迄今最能充分发挥教师在教学中主导作用的授课方式,下列关于班级授课的优点,说法正确的是()
对于不同课题,研究者所采用的研究方法和方式也不尽相同。一般来说,教育心理学的研究方法有()
给予奖励时,首先要选择恰当的奖励物,其次,选择可以得到奖励的道德行为,强调外部奖励。
学习动机是引发与维持学生的学习行为,并使之指向一定学习目标的一种动力倾向,其对学生的个体活动具有()的功能。
关于布鲁姆的掌握学习,以下说法不正确的是()
某日,徐老师与居住在同一小区的邻居因为小事发生了口角。事后邻居们纷纷在背后议论:“小徐是一个老师,怎么能和邻居发生冲突争吵呢!”案例主要反映了教师角色中()
学者布鲁纳强调发现学习,下面相关的说法正确的有()
学生小婷学习非常努力,对自己要求很高,她的目标是能考上重点大学,同时也非常害怕失败,觉得如果自己考不上重点大学就会很没面子。根据自我价值理论,小婷属于典型的()型学生。
智力的个体差异性主要体现在()