学习的最终目的是实现迁移。

判断题学习的最终目的是实现迁移。

1.判断题学习电脑打字、游泳、投篮、写字、心算、解习题、绘画等活动，都属于技能训练。

2.判断题运动技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。

3.判断题机械识记效果劣于意义识记，因此教师要引导学生不要用机械识记来记忆知识。

4.判断题知识的主观表征是指知识在头脑中的组织结构，并具有多种表征类型，主要包括概念、命题、表象和变式。

5.判断题对有关历史生活知识的领会，不能缺少言语直观。

6.判断题无论是优生还是差生，一般情况下对学习结果进行归因时尽可能引导其进行内在——不稳定性归因。

7.判断题大学生学习动机具有多元化、直接性、社会性、职业性等特点。

8.判断题通过调研教师的论文、教案、总结、学生的作文、日记、试卷、手工艺品等，以了解其心理特点的方法属于个案法。

9.判断题高智商不一定有高创造性。但高创造性必须要有高于一般水平的智商

10.判断题动作强度越强，越有利于问题的解决。