《中华人民共和国教育法》规定国家鼓励（）开展有益于受教育者身心健康的社会文化教育活动。

学生小如总是容易受到暗示和别人意见的影响。下列与小如的意志特点相反的是（）

根据教育系统自身特性划分，教育可以分为（）

如果某儿童认为规则具有权威性，不可协商，不可改变，个体只有服从外部规则，接受权威制定的规范才是对的；判断行为的对错只看结果不看动机。则按照皮亚杰的道德认知发展理论，该儿童的年龄最有可能是（）

李老师通过课堂观察发现小敏同学发言不主动、不积极，下课后，她又将小敏找到办公室，他问一句，小敏答一句，语言也非常少，于是，李老师认为小敏是一个内向的孩子。这种评价称为（）

智力的个体差异性主要体现在（）

某日，徐老师与居住在同一小区的邻居因为小事发生了口角。事后邻居们纷纷在背后议论：“小徐是一个老师，怎么能和邻居发生冲突争吵呢！”案例主要反映了教师角色中（）

学生小婷学习非常努力，对自己要求很高，她的目标是能考上重点大学，同时也非常害怕失败，觉得如果自己考不上重点大学就会很没面子。根据自我价值理论，小婷属于典型的（）型学生。

皮亚杰的“三山实验”表明儿童的思维具有直观性的特点。

课堂纪律发展的阶段包括：反抗行为阶段，自我服务行为阶段，人际纪律阶段和他人约束阶段。