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A.组织学前儿童参观附近小学。
B.组织学前儿童适当体验小学的集体活动。
C.向大班儿童提出要求,逐步培养小学生应有的良好行为习惯和学习能力。
D.巧用大班儿童毕业离园活动开展幼小衔接。
A.物质环境的现代化、奢侈化
B.物质环境创设形式化
C.物质环境创设成人化
D.物质环境创设复杂化
A.为幼儿提供与同伴交往、合作的机会。
B.幼儿园教师要热爱学前教育事业,对幼儿有真挚的爱心。
C.教给孩子初步的交往、合作的经验、技能。
D.引导幼儿在活动中相互帮助、相互支持。
A.活动形式的不适应
B.人际关系的不适应
C.课堂教学的不适应
D.学习方式的不适应
A.激发儿童上小学的兴趣
B.小学应尽量配合儿童长期在幼儿园生活而形成的习惯
C.小学教师要了解学前儿童的身心发展和教育的规律
D.小学要重视游戏,帮助儿童积累各种各样的感性经验
A.平等尊重每位家长
B.严格管教每个孩子
C.善用语言交流技巧
D.关注家长的需要并给与及时指导和帮助
最新试题
学前儿童的发展离不开环境,环境既是学前儿童作为生命体存在的必然条件,也是学前儿童发展社会属性的重要支持性条件。
幼儿参与环境规划体现了幼儿园环境规划的()原则。
幼儿园家长工作就是要充分发挥幼儿教育的主导作用和幼儿园教育的优势,并使二者相互配合,从而有力地促进幼儿身心和谐发展。
基于布朗芬布伦纳的生物生态学理论,可以把影响儿童的重要环境分为以下几类:()、社区环境、幼儿园环境、社会环境、媒介环境等。
弗洛伊德在《精神分析引论》一书中指出,“一切倒错的倾向都起源于儿童期”。他强调,幼年生活经验和教育对于儿童心理发展和人格发展具有重大意义。
在幼儿游戏中,教师既要尊重幼儿的自主性,又要达到游戏的教育目的,就需发挥教师的主观能动性。
()指的是人们生活的社会经济制度和上层建筑的环境条件,是人类在物质资料生产过程中共同进行生产,而结合起来的生产关系的总体。
()是幼儿阶段满足生存需要外占时间最多的活动,对幼儿的生活和成长有重要影响,也是幼儿喜爱的、主动进行的活动,有其他活动所不能替代的独特价值。
游戏活动不是自主性活动,但活动中的幼儿处于积极状态中,能主动与游戏材料、游戏环境和游戏中的同伴、成人进行互动,调动自己的已有经验,并尝试采用多种方式解决问题。
学前教育的一般原则中,()是实施素质教育的要求,也体现了我国精神文明和物质文明相结合的要求。