A.正确处理个人与他人、个体与集体的关系
B.同行是冤家,没有办法团结
C.关心集体,维护学校荣誉
D.加强同行间的交流与协作
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A.不断探索教育规律,勇于改革创新
B.多参加学术会议
C.多发表学术论文
D.刻苦钻研业务,不断提高教育教学水平
A.近朱者赤,近墨者黑
B.子不教,父之过
C.人之初,性本善
D.染于苍则苍,染于黄则黄
A.教师自己要努力保持心理的健康和身心的快乐
B.建立生活与心理辅导的机制,安排出相应的时间,创造有利于沟通的场所
C.教师要懂得心理健康的知识、心理咨询与辅导的知识和技术
D.教师要做学生的知心朋友,而不是权威和裁判,能够细心听学生的内心世界
A.改变课堂教学的满堂灌模式,采用多样化的教学模式
B.了解学生学习的规律和方法
C.教师要做好“权威”、“裁判”、“知识的销售者”
D.指导学生掌握、总结学习方法,培养学习的能力
A.教师的成长取决于学校的工作条件
B.素质的特点对于实践活动应该具有一定的适应性
C.他们的成长过程就是一个不断提高专业素质的过程
D.骨干教师的成长过程,是其素质结构不断调整的过程
最新试题
教师可以从()等方面来评价学生,来理解新时代的人才观。
教师应该用发展的眼光来看学生,从各个角度来评价学生,即教师必须具有多元化的()。
教学认知能力是基础,它直接影响到教师教学准备的水平,影响到教学方案设计的质量。
教师教育观念作为教师所具有的一种认识现象或者心理现象,具有以下特点()。
现代小学教师的知识结构是()。
教师较少与学生接触、从身体距离上远离学生,不理睬学生,给学生取贬损性称呼、外号,这些都是性格解体的标志。
改进教师知识结构的现状,可以采取的措施有()。
教师教育教学过程中,出发立场是“从教出发”。
教师对教材内容不仅要知其然,而且要知其所以然,到达理解透彻,融会贯通。
健康是以静态形式存在的。个体的变化指标也是固定的。