A.表演兴趣创编能力
B.音乐表现力形象塑造能力
C.创编能力表演能力
D.合作意识团队精神
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A.即时性、生成性、针对性
B.即时性、指导性、针对性
C.即时性、生成性、综合性
D.综合性、指导性、针对性
A.充分体现艺术课程标准的基本理念和各项要求
B.成为教师创造性地开展教学最基本的教学资源
C.成为学生主动学习最基本的教学资源
D.充分体现艺术课程标准的基本理念和各项要求,使之成为教师创造性地开展教学和学生进行主动学习最基本的教学资源
A.课堂评价
B.作业评价
C.期末考核
D.以上都是
A.丰富实践活动,引导自主参与
B.聚焦核心素养,组织课程内容
C.体现艺术学习特点,优化评价机制
D.适应学生发展,分段设计思路
A.实践性
B.全面性
C.表现性
D.准确性
A.全面性
B.个性化
C.音乐感知能力
D.主张性
A.表现欲
B.节奏感
C.自信心
D.积极性
A.引导学生亲近自然、感受生活
B.指导学生欣赏艺术作品感知世界
C.鼓励学生情境中感知形象,迸发创意
D.要求学生必须运用艺术语言和方式表现自然美、社会美与科技美
A.审美感知
B.艺术表现
C.创意实践
D.文化理解
A.单一性
B.综合性
C.复杂性
D.创意性
最新试题
艺术课程期末考核的题目或任务应该具()特点。
学业质量标准中要求第一学段的学生能选用2-3种不同的形式进行()。
熟悉常用音乐记号是哪个年级的学业要求?()
创新评价方式方法,要推动考试评价和()的深度融合。
3-5年级要求学生听辨常见中国民族乐器与西洋乐器的音色,知道()。
艺术课程教学评价基本原则重视()评价。
3-5年级要求学生在感知音乐的过程中能初步辨别节拍的不同,能对常见节拍音乐做出相应的()。
艺术教材编写时应处理好()的关系。
6年级学业要求能对自己或他人的演唱做()。
第一学段(1-2年级)学业质量描述提出聆听音乐,对音乐情绪的反应及对音乐的联想和想象符合音乐基本特征并体现()。