A.恐惧症
B.神经衰弱
C.强迫症
D.焦虑症
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A.早恋
B.性恋
C.轻率恋
D.虚恋
A.明确问题
B.模糊问题
C.有结构问题
D.无结构问题
A.保证良好的体魄
B.树立正确的职业价值观
C.及时排解不良情绪
D.科学地进行择业心理调适
E.做好择业的心理准备
A.创造力
B.求知欲望
C.个体思维的灵活性
D.已有知识经验
E.好奇心
A. 大学生学习心理研究
B. 高校教学心理研究
C. 高校德育心理研究
D. 高校教师心理研究
A.学习归因
B.学习诱因
C.学习期待
D.学习需要
A.依据分数的高低进行奖励
B.注意创造一种相互竞争的学习氛围
C.对学生的努力和进步进行奖励
D.帮助学生作努力定向的归因
A.物质性、外显性、展开性
B.物质性、内隐性、展开性
C.观念性、外显性、展开性
D.观念性、内隐性、简缩性
A.准备期
B.孕育期
C.思维期
D.明朗期
E.验证期
F.解决期
最新试题
根据科尔伯格的品德发展观,当个体的道德判断重视讲原则,并处在能与人共同承担责任的水平时,其品德发展进入了()
由一些观点、兴趣、爱好、习惯、志向、态度相似的同学自发组合、而成的群体是()
张同学近来对周围事物缺乏兴趣,对外界环境变化没有任何情感反应,不洗澡、不换衣,缺乏行为动机与目的。据此,他的心理障碍应该属于()
教学监控能力的特征包括能动性、普遍性和()
在学习过程中,有的大学生因成绩挂科而导致后续学习受挫,一蹶不振。这种现象从迁移类型上分析,属于()
黛布拉·道森将大学教师工作发展者分为()
皮亚杰认为,判断儿童品德是否成熟的第二个参照点是()
某学生为了证明自己而选择某门课程的学习。他这种学习动机属于()
高校教师的职业角色不包括()
从心理健康教育的目标看,对大学生开展生涯辅导属于实施()的心理健康教育。