A.《中华人民共和国义务教育法》
B.《中华人民共和国教师法》
C.《中华人民共和国未成年人保护法》
D.《中华人民共和国教育法》
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A.知行统一原则
B.尊重信任与严格要求相结合原则
C.教育影响的连贯性与一致性原则
D.集体教育与个别教育相结合的原则
A.应对挫折、升学择业
B.适应环境、人生规划
C.升学择业、人生规划
D.适应环境、升学择业
A.认同感
B.仪式感
C.文化感
D.传承感
A.尊重学生,关心信任
B.严格要求,民主公正
C.热爱学生,民主公正
D.热爱学生,坦诚相待
A.扇贝效应
B.南风效应
C.罗森塔尔效应
D.巴纳姆效应
A.不利于构建和谐的师生关系
B.不利于保护青少年的人格尊严
C.违反未成年人保护法的有关规定
D.有利于班主任工作的开展,更好地教育学生
A.教育和引导学生热爱热爱祖国、热爱人民,国家历史常识,了解中华优秀传统文化和党的光荣革命传统,理解日常生活的道德规范和文明礼貌,初步形成规则意识和民主法治观念,养成良好生活和行为习惯,具备保护生态环境的意识,形成诚实守信、友爱宽容、自尊自律、乐观向上等良好品质
B.教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民,了解家乡发展变化和国家历史常识,理解日常生活的道德规范和文明礼貌,初步形成规则意识和民主法治观念,养成良好生活和行为习惯,具备保护生态环境的意识,形成诚实守信、友爱宽容、自尊自律、乐观向上等良好品质
C.教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民,了解家乡发展变化和国家历史常识,了解中华优秀传统文化和党的光荣革命传统,理解日常生活的道德规范和文明礼貌,初步形成规则意识和民主法治观念,养成良好生活和行为习惯,具备保护生态环境的意识,形成诚实守信、友爱宽容、自尊自律、乐观向上等良好品质
D.教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民,了解家乡发展变化和国家历史常识,了解中华优秀传统文化和党的光荣革命传统,养成良好生活和行为习惯,具备保护生态环境的意识,形成诚实守信、友爱宽容、自尊自律、乐观向上等良好品质
A.团结合作
B.终身学习
C.以身作则
D.诚信友善
A.爱岗敬业
B.关爱学生
C.教书育人
D.为人师表
A.师德
B.学历
C.年龄
D.业绩
最新试题
陶行知曾说:“要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。”这体现了教师应当()。
班级活动能拓展学生的知识面,形成学生的社会责任感。
在了解了班风形成的心理机制后,对你有哪些启示?
班主任要让班干部感到自己是集体中不可缺少的成员,让他们在履行职责中增强责任感和义务感,促使其尽快成长。
每个学生的个性心理,是教育的结果,不是教育的前提条件。
班规的内容、制订与执行的过程,都无需人文化。
班规可以与学校规章制度相违背或相矛盾。
班级物质环境和人文环境的建设,可以为学生创设积极健康的成长氛围,但不是建设良好班风的重要途径。
在制止学生不良行为时,班主任可以使用哪些体态语言?
个别谈心不是对班干部进行个别教育的有效形式。