罗恩菲尔德认为，主观的评价标准包括（）、技巧和技术以及作品的组织。

艾斯纳倡导以学科为基础的美术教育，强调不仅要注重过程，还要注重结果。他认为评价的目的在于（），从而进一步提高教学质量。

学前儿童美术活动中评价教师首先要看教师的美术教育理念与（）是否正确。

在开展美术活动时，教师最好统一绘画材料，例如统一使用油画棒作画，如此便于教师了解幼儿的绘画水平，幼儿之间也可以互相学习。

幼儿园美术教育活动的类型主要有绘画、（）和美术欣赏活动。

儿童需要掌握的绘画基本技能有这几个方面：手的动作，手眼协调能力，手的控制能力;对（）的理解与运用;对外界信息的掌握及对色彩、形状和空间的认识与使用。

幼儿园美术活动可以为幼儿提供说话交流的机会，如幼儿评价自己或他人的作品。

2岁左右儿童的手工活动是无目的的，基本上是本能游戏或对操作材料的摆弄。

艾斯纳认为儿童美术创作的评价标准一是儿童工作中显示出来的技巧，二是儿童作品的美学性与表现性，三是创造的（）在作品中的运用程度。

幼儿园美术活动的类型主要有绘画 、手工和（）。