当幼儿画不出来时，教师最好给予幼儿范画指导。

幼儿园手工活动《小鸟》中，不仅可以让幼儿感受动手创作艺术作品的乐趣，也可以锻炼幼儿大肌肉动作发展，还可以让幼儿初步了解对称的含义。

幼儿对作品内容的感知先于对作品形式的感知。

艾斯纳认为评价的途径从儿童自我报告、直接的（）和集体的评判来进行。

艾斯纳认为儿童美术创作的评价标准一是儿童工作中显示出来的技巧，二是儿童作品的美学性与表现性，三是创造的（）在作品中的运用程度。

儿童现有发展水平和在成人帮助下可能达到的水平之间的差异，称为（）。

在开展美术活动时，教师最好统一绘画材料，例如统一使用油画棒作画，如此便于教师了解幼儿的绘画水平，幼儿之间也可以互相学习。

幼儿园美术活动可以为幼儿提供说话交流的机会，如幼儿评价自己或他人的作品。

在运用评价工具评价学前儿童美术活动时，也应结合（）进行。

美术具有情感性、形象性、多元性、创造性等性质。