A.劳动教育
B.德育
C.智育
D.体育
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A.代替
B.继续
C.补充
D.扩展
A.昆体良
B.奥古斯丁
C.西塞罗
D.德谟克里特
A.算术
B.体育
C.文法
D.修辞
A.初等学校的各种教育都应该从最简单的要素开始
B.我们观念中的“要素方法”,其主旨就是追求各种才能的均衡
C.对体育的兴趣是体育最简单的要素
D.儿童对母亲的爱,是道德教育最基本的要素
A.《教育过程》——布鲁纳
B.《教育漫谈》——阿德勒
C.《终身教育引论》——皮亚杰
D.《结构主义》——朗格朗
A.教育适应自然的原则
B.教育促进社会发展的原则
C.教育适应人的发展的原则
D.教育适应社会发展的原则
A.为了避免不调和斗争本身
B.为了避免现在和将来对别人与儿童自己造成伤害
C.为了美德的形成
D.为了“创造一种秩序”
A.幼儿教育
B.成人教育
C.高等教育
D.职业教育
A.道德培养
B.社会本位
C.个人本位
D.理智培养
A.纽约州
B.马萨诸塞州
C.新罕布什尔州
D.缅因州
最新试题
第二次世界大战结束后,日本确立了“六三三四”新学制,学制由双轨制转变为单轨制,体现了()
20世纪50年代后,美国教育质量逐步得到加强,下列描述正确的一项是()
1983年,美国中小学教育质量调查委员会提出《国家处在危险之中:教育改革势在必行》的报告,这个报告也是美国战后第三次课程改革的开端,但该运动也引起了一些新的问题,其中不包括()
西尔伯曼在1970年发表的《教室里的危机》一书中说:“改革派学者忽视了以往的经验,特别是20世纪20年代和30年代教育改革的经验。他们不理解他们所涉及的问题几乎都曾被他早已阐述过了;也不知道他们想搞的工作,都曾被他早就阐述过和搞过了。”这里的他指()
德国19世纪的柏林大学与17—18世纪新大学运动中的哈勒大学和哥廷根大学,最根本的不同之处是()
下列关于《史密斯-休斯法》与《阿斯蒂埃法》的不同点描述正确的是()
苏联在20世纪50年代再次开启重视劳动教育的新一轮教育改革,这次改革的最根本的特点是()
1976年,在联邦德国,一名即将毕业的师范院校学生不可能做到的是()
下列选项中,不属于20世纪50—60年代日本教育改革特征的是()
下列各项改革措施中,不属于《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》的是()