学习者通过学习后，能记忆诸如事物的名称、符号、地点、时间、定义等具体的事实，...

单项选择题学习者通过学习后，能记忆诸如事物的名称、符号、地点、时间、定义等具体的事实，并具有将事实信息用语言表述出来的能力。对应的学习结果是（）

A.言语信息
B.智力技能
C.认知策略
D.动作技能

1.判断题加涅的“九-五矩阵”理论是九大教学事件与五大学习结果分类的结合。

2.判断题教学系统设计应该同时关注学习的外部条件与内部条件，强调情境和协作的重要性。

3.判断题认知主义学习理论认为：学习的结果是外显的、可以测量的，强化是促进学习的重要因素，因此在学习过程中应采取“及时强化”的措施。

4.判断题教学系统设计是一门方法论性质的学科。

5.判断题随着信息技术的发展，学习理论从认知主义向行为主义的转向，教学设计人员开始将他们的注意力从计算机辅助教学（CAI）转向基于计算机的教学（CBI）。

6.单项选择题以教为中心的教学设计模式的理论基础主要是奥苏贝尔的（），以学为中心的教学设计模式的理论基础主要是（）。

A.建构主义学习理论、有意义接受学习理论
B.有意义接受学习理论、建构主义学习理论
C.发现学习理论、建构主义学习理论
D.形式阶段理论、做中学理论

7.单项选择题（）由于强调以教学目标为基点对教学活动进行系统设计，以达成教学目标为基本目的，所以也被称为目标模式。

A.肯普模式
B.史密斯雷根模式
C.迪克凯里模式
D.以学为中心的教学设计模式

8.单项选择题教学组织策略分为宏策略和微策略；（）的（）为教学组织策略中的宏策略，而（）的（）为教学组织策略中的微策略。

A.瑞格卢斯、成分显示理论、梅瑞尔、细化理论
B.梅瑞尔、细化理论、瑞格卢斯、成分显示理论
C.瑞格卢斯、细化理论、梅瑞尔、成分显示理论
D.梅瑞尔、成分显示理论、瑞格卢斯、细化理论

9.单项选择题瑞格卢斯将教学方法变量分为三种类型，其中不包括（）

A.教学组织策略
B.教学传递策略
C.教学设计策略
D.教学管理策略

10.单项选择题（）认为，学习的发生要同时依赖外部条件与内部条件，教学的目的就是为了合理安排可靠的外部条件，以支持、激发、促进学习的内部条件。

A.加涅
B.瑞格卢斯
C.梅瑞尔
D.布鲁纳