A、辩论
B、比赛性讨论
C、知识性讨论
D、经过小组讨论后再全班讨论
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A、注意力与观察力
B、实验操作能力
C、研究能力与创新能力
D、确定实验方法、选择实验仪器设备的能力
A、当地党委
B、向有关领导部门报告
C、向被评教师进行反馈
D、在有些情况下,还需要在一定范围内公布评价的结果,使同行能相互借鉴、相互督促和相互鞭策
A、课程设置
B、课程顺序
C、课时分配
D、学年编制与学周安排
A、打破了传统教学在时间和空间上的局限
B、易于拓宽学生的知识面
C、对于学生的评价更加公开化、公正化
D、便于师生即时互动
A、学习效率
B、学习动机
C、学习收获
D、学习原则
A、实践教学可以改善大学生知识结构
B、有助于培养大学生自立意识和社会责任感
C、实践教学可以改善大学生知识结构
D、实践教学可以提高大学生政治思想水平
A、整体优化原则
B、有序递进的原则
C、个性化原则
D、有效性原则
A、开放性
B、综合性
C、协同性
D、实践性
A、渗透型
B、交替型
C、示范型
D、混合型
A、系统观
B、思想观
C、学习观
D、道德观
最新试题
“教师的角色是课程开发者”的观点属于()
下列属于最古老的课程与教学目标取向的是()
卢梭的教育理想中最重要的是要培养()
目标模式是20世纪初开始的课程开发科学化运动的产物,其主要代表模式是()
既是学术中心课程最基本的特征,也是课程现代化最基本特征的是()
“确定教育目标、选择教育经验、组织教育经验、评价教育计划”,这四个基本问题构成了()
在确定课程与教学目标的基本环节中,属于关键环节的是()
提出程序教学的教育家是()
完全打破了班级教学组织,倡导部分年级的教学组织的是()
“兰德课程变革动因”模式研究发现,课程变革过程包括三个阶段,分别是启动阶段、实施阶段和()