A、课程设置
B、课程顺序
C、课时分配
D、学年编制与学周安排
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A、打破了传统教学在时间和空间上的局限
B、易于拓宽学生的知识面
C、对于学生的评价更加公开化、公正化
D、便于师生即时互动
A、学习效率
B、学习动机
C、学习收获
D、学习原则
A、实践教学可以改善大学生知识结构
B、有助于培养大学生自立意识和社会责任感
C、实践教学可以改善大学生知识结构
D、实践教学可以提高大学生政治思想水平
A、整体优化原则
B、有序递进的原则
C、个性化原则
D、有效性原则
A、开放性
B、综合性
C、协同性
D、实践性
A、渗透型
B、交替型
C、示范型
D、混合型
A、系统观
B、思想观
C、学习观
D、道德观
A、领导评价
B、教师自评
C、同行评价
D、学生评价
A、组织好课堂教学的秩序
B、问题准备
C、安排好中心发言人
D、教师要准备好最终答案
A、集成性
B、信息种类与数量的改变
C、智能性
D、小型化
最新试题
《课程编制》一书的作者是()
既是学术中心课程最基本的特征,也是课程现代化最基本特征的是()
在学校课程与社会生活的关系问题上,社会改造主义课程的观点属于()
“通过激励学生提高自己才能的欲求,从而提高学习的效率”属于发现学习内部动机的哪一种?()
下列不属于布卢姆等人的“教育目标分类学”的典型特征的是()
下列属于赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”的是()
在课程与教学目标中,“教育目标”属于“教育目的”的()
过程取向的评价在本质上是受下列哪种思想的影响?()
“人类生活无论如何变化总包含着许多特定活动的履行。为生活作准备的教育就是明确而适当地为这些特定活动作准备的教育。这些活动无论怎样随社会阶层而变化,总是可以发现的。”这段话出自()
“兰德课程变革动因”模式研究发现,课程变革过程包括三个阶段,分别是启动阶段、实施阶段和()