A、提高学生创业知识和技能
B、综合式创业
C、提高学生整体能力
D、以育人为中心
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A、活动内容的层次性
B、活动过程的指导性
C、活动形式的多样性
D、活动范围的宽广性
A、设计性实验
B、观察性实验
C、学习操作性实验
D、独立操作性实验
A、附带学习
B、附和学习
C、机械学习
D、有意义的学习
A、航模比赛
B、社会调查
C、学生社团活动
D、勤工助学
A、集成性
B、交互性
C、智能性
D、耐用性
A、认知阶段、联结阶段、自动化阶段
B、联结阶段、认知阶段、自动化阶段
C、自动化阶段、联结阶段、认知阶段
D、联结阶段、自动化阶段、认知阶段
A、信息量要多
B、信息范围要广
C、防止和杜绝各种弄虚作假利不良行为的发生
D、保证信息的全面性、准确性以及具有足够的信息量
A、课程设置
B、课程顺序
C、课时分配
D、学年编制和学周安排
A、活动内容的层次性
B、活动形式多样性
C、活动主体的被动性
D、活动组织的团队协作性
A、支农支边
B、国际合作
C、公益宣传活动
D、社区服务
最新试题
目标模式是20世纪初开始的课程开发科学化运动的产物,其主要代表模式是()
提出著名的“非指导性教学”模式的是()
卢梭的教育理想中最重要的是要培养()
在赫尔巴特认为,教学的任务主要在于()
罗杰斯“非指导性教学”的人格理想是()
下列属于赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”的是()
在赫尔巴特的观念心理学中,心理发展的最高阶段是()
在确定课程与教学目标的基本环节中,属于关键环节的是()
“兰德课程变革动因”模式研究发现,课程变革过程包括三个阶段,分别是启动阶段、实施阶段和()
提出“表现性目标”取向的是()