A.消费性
B.社会性
C.活动性
D.拥有性
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A.全面交流法
B.多重刺激法
C.日常交往法
D.游戏法
A.语言教育游戏化倾向
B.文学教育游戏化倾向
C.文学教育语言化倾向
D.语言教育文学化倾向
A.语言障碍多数由生理原因造成
B.语言障碍儿童多数和情绪适应有关
C.语言障碍儿童多数和语言环境有关
D.应将语言矫治贯穿于幼儿园全天的活动中
A.游戏治疗具有普遍的适用性
B.游戏治疗有局限性
C.游戏治疗仅对部分儿童有效
D.治疗者要完全接受儿童的现实表现
A.前者是主动的,后者是被动的
B.前者是被动的,后者是主动的
C.前者追求快乐和娱乐,后者追求释放问题和放松
D.前者追求释放问题和放松,后者追求快乐和娱乐
A.主动性和自制力
B.自制力和自尊心
C.自信心
D.坚持性
A.组织能力很强
B.分析判断能力很强
C.思维很新颖
D.感召力和自我控制能力很强
A.主要指智力方面
B.包括非智力个性特征
C.主要指才能方面
D.不包括非智力个性特征
A.精力过剩
B.动作灵活协调
C.常翻箱倒柜
D.常以跑代走
A.退缩行为
B.恐惧情绪
C.攻击性行为
D.嫉妒行为
最新试题
简述视觉障碍的概念。
超常儿童研究发现,超常儿童在“符号”流畅性方面显著高于同龄大学生。
视力是指眼睛识别物体()的能力。
对年龄稍大一些的()岁儿童,可以采取行为测听等方法。
制定一份适当的个别化教育计划以及如何施行计划,直接关系到个别化教育计划的成效。
学习障碍学生与智力障碍学生之间最明显的区别之一是()。
()左右的耳聋儿童有一个聋或重听的父或母。
多重障碍儿童积极的行为支持四个要素不包括()。
()在人的感知活动中起着主导作用。
沟通障碍儿童在人际交往与社会适应中会遇到一定的困难,具体表现为()。