A.精力过剩
B.动作灵活协调
C.常翻箱倒柜
D.常以跑代走
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A.退缩行为
B.恐惧情绪
C.攻击性行为
D.嫉妒行为
A.科学性
B.发展性
C.可行性
D.全面性
A.认知加强
B.特殊治疗
C.生存技能
D.普通学前教育
A.正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标
B.正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童家庭活动目标
C.正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童活动目标
D.正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童及其家庭活动目标
A.强化
B.行为塑造
C.模仿
D.示范
A.只注意儿童躯体、生理健康
B.极少有意识地培养儿童的胜任感、自信心
C.极少注意精神的、心理的健康
D.注意增强儿童对挫折失败的心理承受能力
A.儿歌故事
B.多重刺激
C.自然情境
D.游戏
A.全面交流法
B.儿歌故事法
C.游戏法
D.日常交流法
A.兼顾个人与集体
B.个别化指导
C.可行性
D.系统性
A.治疗者应坚持让儿童领路而自己跟从
B.治疗者应以适当方式指导儿童的言行
C.治疗者应承认治疗是一个渐进的过程
D.治疗者要让儿童感觉到能自由表达自己的全部感情
最新试题
在超常儿童的鉴定上,要注意多因素评估以确保评估更准确、公平。
我国小学阶段学习障碍检出率为()。
随班就读的成就,主要表现在()。
学习障碍学生与智力障碍学生之间最明显的区别之一是()。
()在人的感知活动中起着主导作用。
多重障碍儿童积极的行为支持四个要素不包括()。
()左右的耳聋儿童有一个聋或重听的父或母。
下列属于目前我国特殊教育师资培养体系的是()。
对阅读障碍儿童进行元认知训练的三个步骤分别是()。
下列不属于国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)关于特殊教育的主要内容是()。