A．学习困难
B．智力落后
C．多动症儿童
D．孤独症儿童

A.系统性原则
B.个别性原则
C.可行性原则
D.兼顾个人与集体原则

A.以特殊学校或养护机构为主要教育形态
B.让特殊儿童参与正常儿童的活动
C.普通教育与特殊教育相互渗透
D.将特殊需要儿童与普通儿童安置在同一环境中学习

A.区别强化
B.正强化
C.消退法
D.间歇强化

A.过度保护
B.过度教育
C.期望值过高
D.期望值过低

A.儿童交往伙伴和交往机会增多
B.父母与孩子接触时间增多
C.幼儿活动空间增多
D.幼儿生活“电视化”

A.主要由专家负责
B.主要由教师负责
C.主要由家长负责
D.由专家、教师、家长等共同完成

A.儿歌故事法
B.全面交流法
C.多重刺激法
D.日常交往法

A.没有限制就无所谓治疗
B.正确实施限制能帮助儿童发展自我意识
C.设置的限制应是舒适的
D.重点在于限制本身而不在于限制过程

A.我国古代称为“神童”
B.外国称为“英才”或天才儿童
C.我国当代称为“天才儿童”
D.我国当代称为“超常儿童”