A.游戏治疗是心理治疗的一种
B.游戏治疗特别适合于学前阶段的特殊需要幼儿
C.游戏治疗以游戏为主要沟通媒介
D.游戏治疗与游戏一样,重过程而不追求结果
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A.治疗者始终相信儿童自己有解决问题的能力
B.治疗者完全接受儿童的现实表现
C.治疗者试图指导儿童的言行,坚持治疗者领路,儿童跟从
D.治疗者与儿童建立一种热情友好的关系
A.西索的《音乐能力测验》
B.瑞文的《瑞文推理测验》
C.韦克斯勒的《韦氏智力量表》
D.吉尔福特的《发散性思维测验》
A.内容精深化
B.加速学习
C.加深学习
D.内容新颖化
A.多动症
B.孤独症
C.弱智
D.语言障碍
A.认知学派
B.行为主义心理学派
C.精神分析学派
D.环境压力理论
A.面具、衣服
B.沙、颜料
C.橡皮泥、纸
D.水、画笔
A.声调错误
B.口吃
C.替代音
D.歪曲音
A.部分词语重复、拖音较频繁
B.出现紧张与说话伴随努力
C.有意避开某些容易引起口吃的词语和说话场合
D.患者直系亲属中也存在类似的口吃现象
A.口吃
B.声调错误
C.共鸣异常
D.音调异常
A.感知觉速度缓慢
B.感知的范围广泛
C.分辨能力差
D.恒常性较差
最新试题
下列超常儿童评估中不属于非学术领域表现评估的是()。
()在人的感知活动中起着主导作用。
从()年开始,我国在15个县市开展了针对残障学生的随班就读的教育研究。
()左右的耳聋儿童有一个聋或重听的父或母。
在超常儿童的鉴定上,要注意多因素评估以确保评估更准确、公平。
对阅读障碍儿童进行元认知训练的三个步骤分别是()。
沟通障碍儿童的障碍类型不同,其教育、矫治和训练的需求也有所不同。
使用者通过延地面移动盲杖来获取环境中的听觉和触觉信息。
言语障碍主要有()几类。
多重障碍儿童积极的行为支持四个要素不包括()。