A.多动症
B.孤独症
C.弱智
D.语言障碍
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A.认知学派
B.行为主义心理学派
C.精神分析学派
D.环境压力理论
A.面具、衣服
B.沙、颜料
C.橡皮泥、纸
D.水、画笔
A.声调错误
B.口吃
C.替代音
D.歪曲音
A.部分词语重复、拖音较频繁
B.出现紧张与说话伴随努力
C.有意避开某些容易引起口吃的词语和说话场合
D.患者直系亲属中也存在类似的口吃现象
A.口吃
B.声调错误
C.共鸣异常
D.音调异常
A.感知觉速度缓慢
B.感知的范围广泛
C.分辨能力差
D.恒常性较差
A.出现在0-18岁的发育期内
B.智力测验的平均分数低于正常水平两个标准差
C.伴随适应性行为缺陷
D.上述三个条件缺一不可
A.二级重听
B.一级重听
C.二级聋患者
D.一级聋患者
A.低视力
B.盲
C.近视
D.色盲
A.特殊教育的综合化趋势
B.全纳性的一体化融合教育
C.回归主流的一体化融合教育
D.特殊教育的现代化
最新试题
除了构音发音困难,发展性语言障碍也在学校比较常见。
()在人的感知活动中起着主导作用。
全纳教育主要是针对特殊教育儿童实行隔离教育提出来的,它是一种国际的教育思潮,是()世纪末期重要的国际教育思潮。
我国小学阶段学习障碍检出率为()。
通常我们说的言语指的是()。
以下不是沟通障碍常见致病原因的是()。
制定一份适当的个别化教育计划以及如何施行计划,直接关系到个别化教育计划的成效。
下列超常儿童评估中不属于非学术领域表现评估的是()。
20世纪70年代北欧的挪威、瑞典等国家特殊教育界提出正常化的建议,打破了隔离制的传统。
言语障碍主要有()几类。