A.教育事业
B.学生的成长
C.经济发展
D.法律政策
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A.职业素质
B.职业纪律
C.职业态度
D.职业技能
A.塑造人
B.养育人
C.改造人
D.培养人
A.受到刑事处罚的
B.故意犯罪受到有期徒刑以上的刑事处罚的
C.受到剥夺政治权利的刑事处罚的
D.故意犯罪受到刑事处罚的
A.引导
B.帮助
C.体罚
D.一律开除
A.交通
B.文化
C.新闻出版
D.工商
A.主观性
B.严格性
C.客观性
D.可信性
A.制定的主体不同
B.实施方式不同
C.表现的形式不同
D.作用不同
A.鼓励
B.评价
C.批评
D.审视
A.经济法性质
B.程序法性质
C.行政法的性质
D.民法性质
A.条例
B.法律
C.政策
D.法规
最新试题
“压力的警觉阶段”的特点是发现了事件并引起警觉,同时准备战斗。
客观地说,在教育界已经对无人教育进行深刻反省的今天,我们更应该注重的是“有人教育的无人化”倾向,要做到()。①在教育过程中,避免表面上将人摆在目的性位置,悄然之中将非人之物置于人的头顶②将学生置于主体地位③以学生为中心设计教学活动④对学生进行本质性关怀
从历史的角度看,关于中国教育之“无人教育”,以下叙述不正确的是()。
压力管理的目标将适度压力转化为过度压力。
依教育的本性来说,教师的最大成就是通过自己的教育活动看到学生的心灵生长和人格进步,获得职业尊严感和归宿感。
对自我的不良认知与对挫折的不良认知,均会导致出现认知心理问题,其典型的表现包括()。
作为德性的师德,它的涵义包括()。①以德性伦理学为依据,其优点是“以行动者为中心”而不是“以行动为中心”。②思考的是是什么(Being)而不是做什么(Doing)的问题。③考虑的是“我应该成为什么样的人”而不是“我应该做什么”的问题,体现了教师的中心地位。④其可能的不足是,可能弱化道德的规诫功能和教师的义务感。
教师是向己的人,就一定不是向善的人。
教师将学生作为平等的公民来对待,并且赋予学生与教师平等对话的权利,师生之间的平等就基本实现了。
小课题重在进行(),寻求提高效益和质量的对策。