A.不具有颁发学业证书和学位证书资格而发放学业证书、学位证书
B.对不符合规定条件的受教育者和其他人员颁发学业证书、学位证书
C.伪造、编造、买卖学业证书、学位证书
D.在颁发学业证书、学位证书中弄虚作假、徇私舞弊
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A.提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备
B.支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为
C.对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助
D.提供必需的图书、资料及其他教育教学用品
A.劳动对象存在差异
B.劳动任务的多样性
C.劳动结果丰富多样
D.学生的成长是一个过程
A.与社会其他成员的关系
B.亲友关系
C.与学生家长的关系
D.家庭关系
A.地域管辖
B.移送管辖
C.隶属管辖
D.选择管辖
A.为社会生活服务
B.为少数统治阶级服务
C.为生产劳动服务
D.为下一代服务
A.2006年10月1日
B.2006年9月1日
C.2002年9月1日
D.2005年10月1日
A.超前消费
B.高消费
C.奢侈浪费
D.底消费
A.教育法;肯定性
B.教育法;否定性
C.教师法;否定性
D.教师法;肯定性
A.教育法的规定具有公定力
B.教育法的规定性具有强制性
C.教育法具有多变性的特点
D.在教育法之上没有统一的法典
A.教师职业道德认识
B.教师职业道德情感
C.教师职业道德评价
D.教师职业道德行为
最新试题
“压力的警觉阶段”的特点是发现了事件并引起警觉,同时准备战斗。
教师将学生作为平等的公民来对待,并且赋予学生与教师平等对话的权利,师生之间的平等就基本实现了。
压力的衰竭阶段发生时会消耗大量生理心理资源,最后筋疲力尽。
作为德性的师德,它的涵义包括()。①以德性伦理学为依据,其优点是“以行动者为中心”而不是“以行动为中心”。②思考的是是什么(Being)而不是做什么(Doing)的问题。③考虑的是“我应该成为什么样的人”而不是“我应该做什么”的问题,体现了教师的中心地位。④其可能的不足是,可能弱化道德的规诫功能和教师的义务感。
压力源可以分为()。①预期压力②情境压力③慢性压力④残留压力
压力是可以管理的,人与环境不匹配时,寻找方法解决问题,实现个体适应,可以消除压力。
强迫性症状中常见的有()。
压力管理的目标将适度压力转化为过度压力。
关于“叙事研究的解释”,含义包括()。①“叙”就是叙述②“事”就是事件(故事)③“研究”就是追寻事件(故事)所蕴含的意义④是一种基于情境事件的教育教学反思
依教育的本性来说,教师的最大成就是通过自己的教育活动看到学生的心灵生长和人格进步,获得职业尊严感和归宿感。