基于核心素养的评价要关注思维品质、考查思维过程。

一般情况下，小课题研究可以不用查阅文献和参考他人做法。

小课题研究结题报告中“研究结果与成效”要求叙述的是（）。①完善后的解决问题的方案②成果作品分类、名称及交流情况③教育（或教学）效果及教师和学生的收获④研究过程

“以知识为本”使教育异化为记忆和训练内容。

客观地说，在教育界已经对无人教育进行深刻反省的今天，我们更应该注重的是“有人教育的无人化”倾向，要做到（）。①在教育过程中，避免表面上将人摆在目的性位置，悄然之中将非人之物置于人的头顶②将学生置于主体地位③以学生为中心设计教学活动④对学生进行本质性关怀

教师将学生作为平等的公民来对待，并且赋予学生与教师平等对话的权利，师生之间的平等就基本实现了。

“压力的警觉阶段”的特点是发现了事件并引起警觉，同时准备战斗。

小课题重在进行（），寻求提高效益和质量的对策。

关于“师生关系的适度”，下列说法合理的是（）。①师生关系是业缘关系②类血缘性的师生关系③师生之间既有脉脉温情，又有森严等级④适度的师生关系是平等关系

“以小人之心度君子之腹”是典型的晕轮效应。