A、诲人不倦
B、反躬自省
C、教学相长
D、为人师表
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A.示范
B.基础
C.依据
D.保证
A、思维
B、情感
C、人际关系
D、自我意识
A、让1-2年级的小学生一个生字抄写100遍。
B、王某上课讲话,老师令其一个人打扫教室清洁3天。
C、李某等八人上自习课讲话,老师令李某等八人到学校运动场跑10圈。
D、体育课教师在课堂上为纠正某学生的不正确的投篮动作,叫其反复练习3次。
A、提高人的免疫能力
B、使人有效地抵抗疾病的侵袭
C、会有效增强身体机能
A、故意给领导出难题
B、任何地点,不要固定在会议室、办公室。
C、准备好对策或答案,并且要在两个以上
D、优劣对比,和一切可能的后果。
A、因材施教
B、启发诱导
C、以身作则
D、循序渐
A、学而不厌,诲人不倦
B、以身作则,反躬自省
C、教学相长,相互尊重
D、立志乐道,甘于奉献
A、对学习不讨厌,与人交谈不厌倦。
B、喜欢学习,喜欢交谈。
C、不厌倦学习,不厌倦帮助他人。
D、不断学习,吸取更多知识营养,教育学生不厌其烦、循循善诱。
A、爱心
B、耐性
C、细心
D、宽容
A、隐私权
B、人身自由权
C、名誉权
D、内心自由权
最新试题
以学生为中心设计教学活动,与对学生进行本质性关怀无关。
教师要用言行证明自己是优等的守法公民,善于良心的自我反省,懂得为正义欢呼,为悲情流泪,对弱者表达同情。
一般情况下,小课题研究可以不用查阅文献和参考他人做法。
关于“师生关系的适度”,下列说法合理的是()。①师生关系是业缘关系②类血缘性的师生关系③师生之间既有脉脉温情,又有森严等级④适度的师生关系是平等关系
压力管理的目标将适度压力转化为过度压力。
吃橘子时,岚岚说:“老师,你给我剥皮”,王老师大声说:“咱们来帮小橘子脱衣服吧,看谁做得又快又好”小朋友们争着说:“好,我来!”大家争相动手起来。岚岚在模仿中学会了剥橘子皮。王老师的行为体现在善于()。
压力的衰竭阶段发生时会消耗大量生理心理资源,最后筋疲力尽。
教师对自我的不良认知表现为低估自我。
“必须遵守生活秩序;主动吸收新知识;即使是小事,也要采取合乎情理的行动;即使心情烦闷,仍要特别注意自己的言行,让自己合乎生活情理”。该方法是用于()的调适方法。
小课题重在进行(),寻求提高效益和质量的对策。